Цель работы : изучение основных понятий геометрической оптики и определение фокусных расстояний собирающей и рассеивающей тонких линз.
Приборы и принадлежности : оптическая скамья со шкалой, осветитель, собирающая и рассеивающая тонкие линзы, экран.
Основные понятия и определения
Распространение света как в однородной среде, так и через любую оптическую систему может быть объяснено с позиций волновой квантовой теорий. Однако значительная часть вопросов прикладной оптики может быть решена гораздо более простым способом с помощью положений геометрической оптики.
Когда их спросили, группы смогли ответить на вопросы, заданные стажером и учителем. Таким образом, цель иметь их развивать свои способности наблюдать и размышлять над определенным предметом. В течение семестра можно было наблюдать дидактические транспозиции. Знание мудрое, частично ответственное за стажера для поиска в научной литературе с выбором статьи Пинхо Алвеса, правила дидактической перестановки, применяемые к дидактической лаборатории. Адаптация расходящейся лаборатории, которая будет разработана в этой школе.
Знания о преподавании должны быть одеты в дидактический способ, чтобы быть представленными студентам. Знание учиться - это знание, появившееся в учебных материалах расходящейся альтернативной лаборатории. Последняя наблюдаемая перестановка заключалась в том, чтобы знать, как научить учиться.
Геометрическая или лучевая оптика – раздел оптики, в котором законы распространения оптического излучения изучаются на основе представлений о световых лучах. Под световым лучом понимается линия, вдоль которой распространяется энергия оптического излучения. При этом нужно понимать, что световой луч в представлениях геометрической оптики есть абстрактное, математическое понятие, а не физический образ. Световому лучу в физической оптике соответствует нормаль к поверхности световой волны. Геометрическую оптику можно рассматривать как предельный случай физической оптики, когда λ→0. Положения геометрической оптики имеют чисто геометрический характер.
Тот факт, что знание того, как преподавать, определяется в школьной программе или в учебнике, не означает, что она представляется студентам таким образом. Таким образом, идентифицируется вторая Дидактическая Транспозиция, которая трансформирует знания для обучения в «обученном знании».
Это вмешательство снова было сделано после их подготовки к тому, что они должны делать, т.е. пред-практические упражнения и эксперименты, в расходящейся лаборатории Пинхо Алвеса. Однажды вечером он разъединился в неделю, в четверг, чтобы поддержать учеников и уяснить их сомнения в том, какую работу они должны выполнять.
Под светящейся точкой в геометрической оптике понимают источник излучения, не имеющий размеров.Оптической длиной пути называют сумму произведений расстояний, последовательно проходимых лучом в различных средах, на показатели преломления соответствующих сред. Совокупность лучей, имеющих один общий центр, например, центр сферы, называетсягомоцентрическим пучком . Пучок, лучи которого расходятся из общего центра, называется расходящимся гомоцентрическим пучком (рис. 1. а), если же лучи идут по направлению к центру пучка, то пучок называется сходящимся гомоцентрическим (рис. 1.б). Если гомоцентрический пучок распространяется от светящейся точки, находящейся в бесконечности, то он будет параллельным (рис. 1.в). Центр гомоцентрического пучка, входящего в оптическую систему, называется предметной точкой, а центр гомоцентрического пучка, выходящего из оптической системы, называется изображением предметной точки.Оптическое изображение – картина, полученная в результате прохождения через оптическую систему пучков, распространяющихся от объекта, и воспроизводящая его контуры и детали.
В этот период работала термодинамика. Для семи экспериментов было семь групп: температурные и термометрические шкалы; разность температур и тепла; теплообмен и тепловое равновесие; теплоты проводимости; распространение тепла конвекцией; расширение и изменение состояния.
Нелегко было собрать членов группы после обеда, поскольку у них были вспомогательные дисциплины, но студенты снова проявили интерес и выступили с сомнением в отношении упражнений и экспериментов перед упражнениями. Опять же, для сбора данных использовался метод наблюдения участника.
Рис.1. Гомоцентрические пучки лучей.
Всякий предмет и его изображение в геометрической оптике рассматриваются как совокупность предметных точек и их изображений. Поэтому для того, чтобы найти изображение того или иного предмета, нужно найти изображения его отдельных точек. Если после прохождения через оптическую систему пучки лучей сохраняют гомоцентричность, то каждой точке предмета соответствует только одна точка изображения. Две точки, одна из которых является изображением другой, называют сопряженными . Вследствие обратимости световых лучей объект и изображение могут меняться местами. В геометрической оптике изображение точки принято отмечать той же буквой, что и предмет, но со штрихом. Это относится и к другим обозначениям. Изображение, образованное пересечением самих лучей, называютдействительным, а изображение, образованное пересечением их геометрических продолжений, -мнимым .
Как уже упоминалось, анализ связи между дидактической лабораторией и учебным процессом был сделан через концепцию Дидактической трансформации Чеваллара в использовании концепции лабораторного расхождения Пиньо Алвеса. Наша цель познания - это термодинамика, в которой она перенесена на уже описанную экспериментальную практику, то есть на наш предмет, который нужно преподавать. С развитием работ была получена новая транспозиция, то есть наш объект обучения.
Около пятидесяти девяти учеников, тридцать студентов из 2-го и 21-го учеников 2-го бака. В каждом классе было проведено семь экспериментов. Для этого они были разделены на семь групп в классе, причем по меньшей мере четыре члена на группу. Группы 1, 2 и 7 перестали делать некоторые предметы из теоретической части, и по этой причине их работа была неполной.
Рис. 2 Предметная точка А и её изображение:
а – действительное; б – мнимое.
Действительное изображение может быть спроецировано на экран. Мнимое изображение спроецировать на экран нельзя, но оно может быть рассмотрено глазом так же, как и действительное изображение.
С внеклассным собранием можно было разработать первую часть альтернативной расходящейся лаборатории. Ибо на этих встречах были решены упражнения по теме и подготовка эксперимента, которые позже будут представлены группами всему классу. Во второй части, эксперименты, все было отлично! Только один ученик пропал без вести, препятствуя их развитию в расходящейся альтернативной лаборатории.
Результаты были очень хорошими, так как все, что наблюдалось в ходе подготовки до практики и в день презентации экспериментов, достигло уже упомянутых целей. Необходимо сделать следующее наблюдение: группа 5, эксперимент которой заключался в передаче тепла конвекцией, помимо того, что эксперимент, использованный в предварительной практике, привел к другому эксперименту, стоит упомянуть, что эта инициатива была исключительно их, чтобы продемонстрировать изученное явление, в этом случае передача тепла конвекцией.
Все пространство, в котором распространяются пучки лучей, можно разделить на две части. Пространство, в котором находятся точки предметов, называют пространством предметов . Пространство, в котором расположены изображения точек предметов, называютпространством изображений.
Оптической системой в геометрической оптике называют совокупность оптических деталей (призм, линз, зеркал и т.п.) предназначенную для формирования пучков световых лучей.
При таком подходе можно сделать вывод, что эти студенты, помимо того, что они очень трудолюбивы, проявили глубокий интерес к мероприятиям, предложенным в этом проекте, тем самым показывая, что лаборатория может стать дополнительным ресурсом для обучения физике в этой школе.
В первой части только группа 2 оставалась без решения проблем и некоторых видов деятельности, предложенных в пре-практике, и, таким образом, их эффективность полностью ухудшилась. Остальные шесть групп выполнили полную предварительную практику. Только члены группы 2 не присутствовали на этих внеклассных встречах. Уже во второй части пропали три ученика, поэтому они остались без экспериментов. Однако было замечено, что они имели гораздо большее участие, чем другой класс.
Любая оптическая деталь ограничивается поверхностью. Поверхности могут быть плоскими, сферическими, асферическими и другими. Оптическую систему называют центрированной , если центры сферических поверхностей или оси симметрии других поверхностей лежат на одной прямой, которую называютглавной оптической осью .
В геометрической оптике для оценки отрезков и углов используют правила знаков. За положительное направление света принимают направление распространения его слева направо. Для каждого отрезка указывается направление отсчёта. Отрезки вдоль оптической оси считаются положительными, если их направление совпадает с положительным направлением света, а отрицательными – при обратном направлении. Отрезки, перпендикулярные к оптической оси, считают положительными, если они расположены над оптической осью, и отрицательными, если они расположены под осью. Радиусы кривизны, отрезки, характеризующие положение предметов и изображений, отсчитывают от вершин соответствующих поверхностей.
Они подвергли сомнению группы, которые представляли свои эксперименты, и студенты групп поставили под сомнение способность правильно ответить на вопросы, заданные их коллегами, тем самым продемонстрировав, что они использовали эту деятельность для изучения концепций, ранее работавших в преподаваемых классах. За исключением группы 2, которая не выполняла деятельность расходящейся альтернативной лаборатории правильно, они дали предварительную практику полностью незавершенной и, как следствие, не представили свой эксперимент.
Идея состоит в том, чтобы проверить изменение объема воздуха, содержащегося в баке, путем смещения воды в шланге, прикрепленном к балке. Когда емкость нагревается, воздух внутри нее тоже. Воздух, когда нагревается, должен занимать больше места. Существует соотношение между перемещением воды в шланге и изменением объема воздуха. То есть, альтернативная расходящаяся лаборатория может предоставить этим ученикам инструмент, который используется для изучения определенного содержания физики.
Для определения знаков углов выбирают оси, от которых отсчитывают углы. Углы отсчитывают от направления главной оптической оси или нормали к сферической поверхности. Угол считается положительным, если для описания части плоскости между его сторонами ось, от которой ведётся отсчёт, нужно вращать вокруг вершины угла по часовой стрелке, и отрицательным – в противном случае.
Было замечено, что эти ученики, разрабатывая свои эксперименты, были весьма мотивированы. У них была возможность задуматься и наблюдать за определенными физическими явлениями. Многие спрашивали, как физика может быть интересной, которая демонстрирует, что наша цель достигнута, то есть мотивировать этих учеников, чтобы они отражали и понимали определенные явления через альтернативную расходящуюся лабораторию.
Данные, полученные с помощью наблюдения участника, были проанализированы с развитием предварительной практики и экспериментов, представленных группами в классе. Результаты были вполне удовлетворительными. Большинство членов группы смогли развить способность наблюдать и размышлять о конкретном физическом явлении, связать изучаемый контент с их повседневной жизнью, выработать критическое отношение к обучению, задавать вопросы и любопытство в лабораторных действиях среди других взглядов и способностей, которые доказательство важности расходящейся лаборатории.
ГОСТ 13095-82
Группа У99
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ СОЮЗА ССР
ОБЪЕКТИВЫ
Методы измерения фокусного расстояния
Objective lenses. Methods of measuring the focal length
ОКП 44 4500
Дата введения 1984-01-01
Постановлением Государственного комитета СССР по стандартам от 20 апреля 1982 г. N 1590 срок введения установлен с 01.01.84
ВЗАМЕН ГОСТ 13095-67
ПЕРЕИЗДАНИЕ. Сентябрь 1988 г.
Настоящий стандарт распространяется на объективы различного назначения и устанавливает три метода измерения фокусного расстояния в зависимости от требуемой точности измерения в видимой области спектра.
Стандарт не распространяется на микрообъективы.
Экспериментальное обучение и вопрос о недорогом оборудовании. Качественные исследования в области образования. Сбор качественных данных: наблюдение. Являются ли правила дидактической перестановки применимыми к понятиям современной физики? Исследования в области преподавания естественных наук.
В: Сборник идей в действии Преподавание физики. Экспериментальная практика в физическом обучении. Ежегодное планирование средней дисциплины физического дисциплин. Название Аннотация Описание эксперимента; библиография. . Каковы законы отражения? Что такое граничный угол и как происходит явление полного отражения?
1. МЕТОД УВЕЛИЧЕНИЯ
1. МЕТОД УВЕЛИЧЕНИЯ
1.1. Метод увеличения - основан на измерении линейного увеличения оптической системы, состоящей из объектива коллиматора и испытуемого объектива. Погрешность измерения - не более 0,5%.
1.2. Аппаратура
1.2.1. Измерение следует проводить на установке по схеме, приведенной на черт.1.
Эксперимент 2: Ассоциация плоских зеркал. Эксперимент 3: Конвергентный объектив. Эксперимент 4: Дивергентный объектив. Эксперимент 5: Обработка изображений. Назовите некоторое применение этого случая. Название Аннотация Теоретическое введение об эксперименте Описание эксперимента; Описание материала Используемые результаты Заключение Библиография. Эксперимент 1: Температурные, термометрические весы.
Цель: измерить температуру воды после ее нагревания, чтобы использовать коэффициенты термометрического преобразования. Ваза с термометром с водой. . После нагрева воды, которая находится в банке, с использованием сопротивления, в течение некоторого времени, в ближайшее время, температура воды измеряется и с использованием этой температуры преобразуется в другие шкалы.
1 - источник света; 2 - конденсор; 3 - молочное (опаловое) стекло; 4 - светофильтр; 5 - штриховая шкала; 6 - объектив коллиматора; 7 - испытуемый объектив; 8 - микроскоп с окуляр-микрометром или микрометрическим поперечным перемещением
1.2.2. Фокусное расстояние объектива коллиматора должно быть не менее чем в 3 раза больше фокусного расстояния испытуемого объектива , погрешность измерения фокусного расстояния объектива коллиматора не должна быть более 0,1%.
Эксперимент 2: разница между температурой и теплом. Цель: ввести понятия теплоты и температуры, показывая разницу между ними. Это объясняет тот факт, что температура ниже: индивидуально, каждая молекула получает меньше тепла, то есть она становится менее возбужденной. И это согласуется с понятием температуры: оно измеряет только состояние возбуждения каждой молекулы. Эксперимент 3: Теплопередача и тепловое равновесие.
Цель: показать, что спонтанная передача тепла между объектами, находящимися в контакте, всегда происходит от самого жаркого до самого холодного, что приводит к достижению одинаковой температуры. Можно использовать одну газировку; Он должен быть достаточно большим, чтобы вставить в него емкость соды, и у нее все еще есть место для отдыха. Эксперимент состоит в нагревании небольшого количества воды внутри контейнера и затем его охлаждении внутри сосуда, содержащего воду при комнатной температуре. После помещения контейнера с горячей водой внутри контейнера, коснитесь воды, которая находилась в этом контейнере, при комнатной температуре.
1.2.3. Числовая апертура объектива микроскопа должна быть 0,5 расчетного относительного отверстия испытуемого объектива.
Увеличение микроскопа должно быть не менее 100.
1.2.4. Штриховая шкала должна быть аттестована с погрешностью не более 0,002 мм.
Размеры штриховой шкалы должны быть такими, чтобы ее изображение, видимое в плоскости шкалы окуляра микроскопа, было не менее 5 мм.
Замечено, что эта вода нагревается; что тепло нагретой воды и содержащего ее контейнера стало распространяться в воду вокруг него. То есть происходит передача энергии из воды и алюминиевого сосуда, которые имеют более высокую температуру для воды с более низкой температурой. И этот перенос тепла произойдет до тех пор, пока два объема воды и нагретого сосуда не достигнут теплового равновесия. Во время выполнения эксперимента также происходит перенос тепла в воздух, который находится вокруг эксперимента.
Однако тепловое равновесие между двумя объемами воды достигается гораздо быстрее, чем между объемами воды и воздуха. Таким образом, мы фокусируем наше внимание только на балансе между двумя объемами воды. Эксперимент 4: распространение тепла по проводимости.
1.2.5. Погрешность положения штриховой шкалы коллиматора, соответствующего фокусировке его на бесконечность для заданной длины волны, не должна превышать 0,1% фокусного расстояния.
1.2.6. Относительная погрешность определения цены деления шкалы барабана окуляр-микрометра для предметной плоскости микроскопа не должна быть более 0,2%.
Цель: Цель эксперимента состоит в том, чтобы показать распространение тепла посредством проводимости с использованием хорошего и плохого проводника тепла. Медная проволока; электрический провод длиной около 15 см и диаметром 2 или 3 мм. Идея состоит в том, чтобы показать распространение тепла посредством проводимости через два разных материала: электрический провод, который хорошо переносит тепло, и деревянную зубочистку, которая плохо проводит тепло. Для этого мы капаем капли свечей с постоянным шагом на проволоке и палке.
Затем нагрейте один конец провода. Капли свечи будут таять, когда проволока нагревается. То есть, когда тепло распространяется по проводам, капли свечей тают. То же самое не происходит, когда мы нагреваем один конец палки, потому что древесина не несет тепло, а также металл. Поэтому, когда один конец палочки нагревается, капли свечи не будут таять так же, как они плавятся, когда проволока нагревается.
1.2.7. Относительная погрешность определения размера изображения штриховой шкалы по шкале механизма микрометрического перемещения микроскопа не должна быть более 0,2%.
1.2.8. Допуск перпендикулярности опорного торца объективодержателя к оптической оси объектива коллиматора не должен превышать ±5".
1.2.9. Допуск параллельности направляющей поперечного перемещения микроскопа плоскости опорного торца объективодержателя не должен превышать ±10".
1.3. Подготовка к измерению
1.3.1. Испытуемый объектив устанавливают в объективодержатель.
1.3.2. Штриховую шкалу устанавливают в задней фокальной плоскости объектива коллиматора и равномерно освещают источником света.
1.3.3. Для выделения расчетной длины волны испытуемого объектива между осветителем и штриховой шкалой устанавливают светофильтр. Тип светофильтра должен быть указан в технических условиях на испытуемый объектив.
Примечание. Измерение фокусного расстояния объектива коллиматора, установку штриховой шкалы в задней фокальной плоскости объектива коллиматора проводят с одним и тем же светофильтром.
1.4. Проведение измерений
1.4.1. Микроскоп фокусируют на резкое изображение штриховой шкалы. Окуляр-микрометром или поперечным перемещением микроскопа последовательно совмещают перекрестья микроскопа с изображениями штрихов шкалы и .
1.4.2. По шкале барабана окуляр-микрометра микроскопа снимают отсчет при наведении на изображение штриха и отсчет - при наведении на изображение штриха . Наведение на изображение штрихов и и снятие отсчетов повторяют не менее трех фаз.
1.4.3. По шкале поперечного перемещения микроскопа снимают отсчет при наведении перекрестья микроскопа на изображение штриха и отсчет - при наведении на изображение штриха .
Наведение на изображение штрихов и и снятие отсчетов повторяют не менее трех раз.
1.5. Обработка результатов
1.5.1. Фокусное расстояние испытуемого объектива при использовании окуляр-микрометра микроскопа определяют по формуле
где - фокусное расстояние объектива коллиматора, мм;
- линейное увеличение;
- расстояние на штриховой шкале между штрихами и (размер объекта), мм;
- расстояние между изображениями штрихов и (размер изображения объекта), мм;
- цена деления шкалы барабана окуляр-микрометра, определяемая в предметной плоскости микроскопа с помощью объект-микрометра, мм;
и - отсчеты по шкале барабана окуляр-микрометра;
- постоянный коэффициент для штриховой шкалы данного коллиматора и используемого микрообъектива, заранее определенный по форм
1.5.2. Фокусное расстояние испытуемого объектива при использовании поперечного микрометрического перемещения микроскопа определяют по формуле
где и - отсчеты по шкале поперечного перемещения микроскопа;
- постоянный коэффициент для данной штриховой шкалы и коллиматора, заранее определенный по формуле: .
2. МЕТОД ФАБРИ-ЮДИНА
2.1. Метод Фабри-Юдина - основан на внефокальном наблюдении двух следов узких световых пучков, прошедших через контролируемую систему и зрительную трубу, и измерении расстояния между ними. Метод позволяет измерить фокусное расстояние в пределах 100-2000 мм. Погрешность измерения - не более 0,4%.
2.2. Аппаратура
2.2.1. Измерение следует проводить на установке по схеме, приведенной на черт.2.
1 - источник света; 2 - конденсор; 3 - щель коллиматора; 4 - объектив коллиматора; 5 - диафрагма с набором пар щелей; 6 - испытуемый объектив; 7 - объектив зрительной трубы; 8 - окуляр-микрометр
2.2.2. Фокусное расстояние объектива коллиматора - 550-900 мм, относительное отверстие - 1:10.
2.2.3. Раздвижную щель располагают в фокальной плоскости объектива коллиматора.
2.2.4. Диафрагму устанавливают параллельно щели коллиматора.
2.2.5. Установка должна иметь набор диафрагм с парами параллельных щелей. Относительная погрешность измерения расстояния между щелями не должна быть более 0,2%. Размеры щелей в зависимости от диапазона измерения фокусных расстояний приведены в рекомендуемом приложении.
2.2.6. Погрешность определения фокусного расстояния объектива зрительной трубы не должна быть более 0,1%.
2.3. Подготовка к измерению
2.3.1. Осветитель устанавливают так, чтобы щель коллиматора находилась в центре светового пучка.
2.3.2. Установку коллиматора проверяют на бесконечность.
2.3.3. Разворотом зрительной трубы в горизонтальной плоскости и наклоном коллиматора в вертикальной плоскости устанавливают изображение щели коллиматора в центре поля зрения, при этом диафрагма со щелями выведена из поля зрения.
2.3.4. Окуляр зрительной трубы устанавливают на резкое изображение нитей винтового микрометра.
2.3.5. Испытуемый объектив устанавливают в объективодержатель.
2.3.6. В зависимости от размера измеряемого фокусного расстояния выбирают и устанавливают одну из рекомендуемых пар щелей диаграммы. При смене пар щелей добиваются получения самого большого расстояния между центрами пучков лучей в фокальной плоскости объектива зрительной трубы (см. рекомендуемое приложение).
2.3.7. Изображение щели коллиматора устанавливают параллельно вертикальной нити микрометра.
2.4. Проведение измерений
2.4.1. Для определения расстояния между следами изображений пары щелей вертикальную нить окуляр-микрометра наводят на середину правого и левого следов изображения щели и каждый раз выполняют отсчет по шкалам окуляр-микрометра (, ).
2.4.2. Наведение на середину каждого следа изображения щели повторяют не менее пяти раз. За результат измерения принимают среднее арифметическое значение.
2.4.3. Для повышения точности измерение расстояния между следами изображений пары щелей повторяют, но с другой парой щелей
где - цена деления окуляр-микрометра.
2.5. Обработка результатов измерений
2.5.1. Фокусное расстояние объектива определяют по формуле
где - расстояние между щелями, мм;
- фокусное расстояние зрительной трубы, мм;
- расстояние между следами изображения выбранной пары щелей, измеренное окуляр-микрометром, мм.
2.5.2. За результат измерения фокусного расстояния объектива принимают среднее арифметическое двух его значений, полученных с двумя парами щелей.
3. УГЛОМЕРНЫЙ МЕТОД
3.1. Угломерный метод - основан на измерении углов, под которыми видны изображения шкалы, установленной в фокальной плоскости объектива. Погрешность измерения - не более 0,2%.
3.2. Аппаратура
3.2.1. Измерение следует проводить на одной из двух установок, схемы которых представлены на черт.3 и 4.
Примечание. Конкретную схему установки указывают в технических условиях на объективы конкретного вида.
1 - зрительная труба; 2 - угломерное устройство; 3 - продольные направляющие; 4 - испытуемый объектив; 5 - объективодержатель; 6 - поворотное устройство; 7 - измерительная шкала; 8 - конденсор; 9 - источник света; 10 - автоколлимационная труба; 11 - светофильтр
1 - вспомогательная зрительная труба; 2 - теодолит; 3 - испытуемый объектив; 4 - объективодержатель; 5 - продольные направляющие; 6 - измерительная шкала; 7 - конденсор; 8 - светофильтр; 9 - источник света
3.2.2. Отклонение оси вращения поворотного устройства от вертикали не должно быть более 5".
3.2.3. Продольные направляющие должны быть жестко связаны с поворотным устройством.
3.2.4. Объективодержатель должен иметь возможность перемещаться по направляющим и надежно закрепляться на них.
3.2.5. Центр крепежного отверстия объективодержателя (см. черт.3) должен лежать в плоскости, проходящей через вертикальную ось поворотного устройства, и визирную ось зрительной трубы в положении поворотного устройства, когда опорный торец объективодержателя перпендикулярен к автоколлимационной трубе. Несовпадение центра отверстия объективодержателя с указанной плоскостью должно быть не более 3 мм.
3.2.6. Визирная ось автоколлимационной трубы должна быть перпендикулярна к оси вращения поворотного устройства. Допуск перпендикулярности указанных элементов должен быть не более 2".
3.2.7. Визирная ось измерительной трубы должна быть параллельна визирной оси автоколлимационной трубы и соосна ей. Допуск параллельности указанных элементов не должен превышать 1".
3.2.8. Увеличение зрительной трубы должно быть не менее ,
где - диаметр входного зрачка испытуемого объектива, мм.
3.2.9. Диаметр входного зрачка зрительной трубы должен быть равен или больше входного зрачка испытуемого объектива.
3.2.10. Угломерное устройство должно обеспечивать измерение углов с погрешностью не более 2".
Примечание. Теодолит с вспомогательным коллиматором, используемый в качестве угломерного устройства (см. черт.3), должен быть жестко связан с поворотным устройством, его вертикальная ось должна быть совмещена с осью поворотного устройства с погрешностью не более 5 мм. Вспомогательный коллиматор должен быть жестко связан с основанием скамьи, его оптическая ось должна быть совмещена с оптической осью теодолита с допуском ±3 мм.
3.2.11. Измерительная шкала должна представлять собой стеклянную пластину, на непрозрачном (зеркальном) покрытии которой нанесены прозрачные штрихи. Разница в расстояниях до симметричных штрихов вправо и влево от нуля не должна быть более 0,05 мм. Погрешность измерения расстояний между штрихами не должна быть более 0,002 мм.
3.2.12. Измерительная шкала должна быть параллельна опорному торцу испытуемого объектива и совмещена с его фокальной плоскостью. Погрешность несовмещения шкалы с фокальной плоскостью не должна превышать глубины резкости изображения. Допуск параллельности шкалы опорному торцу не должен быть более 1".
3.2.13. Конденсор в осветителе штрихов шкалы должен иметь апертуру, обеспечивающую заполнение светом входного зрачка испытуемого объектива.
3.2.14. Спектральную область пропускания светофильтра, при которой измеряют фокусное расстояние объектива, указывают в технических условиях на объектив конкретного вида.
3.2.15. Теодолит (см. черт.4) следует устанавливать как можно ближе к первой линзе испытуемого объектива. Точка пересечения осей теодолита должна совпадать с оптической осью испытуемого объектива. Несовпадение указанных элементов не должно быть более 5 мм.
3.2.16. Ось зрительной трубы теодолита (см. черт.4) при ее разворотах во время измерения должна пересекать плоскость входного зрачка испытуемого объектива на расстоянии от центра зрачка, не превышающем его диаметра*.
______________
* Не распространяется на практически безаберрационные объективы.
3.3. Подготовка к измерению по схеме, приведенной на черт.3.
3.3.1. Снимают отсчет с угломерного устройства, соответствующий положению поворотного устройства, когда опорный торец объективодержателя перпендикулярен к визирной оси автоколлимационной трубы.
3.3.2. Закрепляют объектив в объективодержателе первой линзой к зрительной трубе.
3.3.3. Совмещают плоскость входного зрачка объектива с вертикальной осью поворотного устройства. Для этого объективодержатель с испытуемым объективом сместить по направляющим до такого положения, чтобы изображение входного зрачка объектива не смещалось в выходном зрачке зрительной трубы при наблюдении его с помощью лупы.
3.3.4. Устанавливают измерительную шкалу на направляющие и перемещают ее до тех пор, пока изображение центрального штриха шкалы не будет резким. Контроль проводят зрительной трубой, установленной на бесконечность для указанной спектральной области.
3.3.5. Выставляют шкалу перпендикулярно к автоколлимационной трубе в положении поворотного устройства по п.3.3.1, когда отсчет на угломерном устройстве, контролируя п.3.3.4.
3.3.6. Выставляют шкалу так, чтобы при развороте поворотного устройства изображения штрихов шкалы не смещались по высоте в поле зрения зрительной трубы.
3.3.7. В положении поворотного устройства по п.3.3.1 изображение нуля шкалы совместить с перекрестьем зрительной трубы, смещая шкалу по направляющим параллельно фокальной плоскости.
3.4. Подготовка к измерению по схеме, приведенной на черт.4.
3.4.1. Закрепляют объектив в объективодержателе.
3.4.2. Выполняют юстировку по п.3.3.4 с использованием вспомогательной зрительной трубы.
3.4.3. Выставляют измерительную шкалу параллельно фокальной плоскости испытуемого объектива. Для этого необходимо развернуть шкалу так, чтобы изображения крайних штрихов, наблюдаемые вспомогательной зрительной трубой, были одинаковой резкости. Контроль - по п.3.4.2.
3.4.4. Устанавливают перед первой линзой испытуемого объектива теодолит в соответствии с требованиями п.3.2.15.
3.4.5. Выставляют ось вращения теодолита по уровню. Отклонение оси теодолита от вертикали не должно быть более 5".
3.4.6. Выставляют шкалу так, чтобы при развороте зрительной трубы теодолита изображения штрихов не смещались по высоте в поле ее зрения.
3.4.7. Изображение нулевого штриха шкалы совмещают с оптической осью испытуемого объектива по бликам в объективе, смещая шкалу в поперечном направлении при подсветке только нулевого штриха.
3.5. Проведение измерений по схеме, приведенной на черт.3.
3.5.1. Совмещают перекрестье зрительной трубы с изображением нулевого штриха шкалы и снимают отсчет с угломерного устройства, соответствующий этому положению.
3.5.2. Поворачивают рычаг (стоп) до совмещения перекрестья зрительной трубы с изображением штриха, соответствующего точке поля зрения объектива плюс и снимают отсчет с угломерного устройства, соответствующий этому положению рычага.
3.5.3. Поворачивают рычаг до совмещения перекрестья зрительной трубы с изображением штриха, соответствующего точке поля зрения объектива минус , и снимают отсчет с угломерного устройства, соответствующий этому положению рычага.
3.5.4. Повторяют измерения по п. 3.5-3.5.3 для нескольких точек поля зрения объектива .
Примечание. Зоны поля зрения должны быть указаны в технических условиях на испытуемый объектив.
3.5.5. Измерения по пп.3.5.1-3.5.4 повторяют не менее трех раз.
3.6. Проведение измерений по схеме, приведенной на черт.4.
3.6.1. Совмещают перекрестье зрительной трубы теодолита с изображением нулевого штриха шкалы и снимают отсчет с горизонтального лимба теодолита.
3.6.2. Совмещают перекрестье зрительной трубы теодолита с изображением штриха шкалы в точке поля зрения испытуемого объектива плюс и снимают отсчет .
3.6.3. Совмещают перекрестье зрительной трубы теодолита с изображением штриха шкалы в точке поля зрения испытуемого объектива минус и снимают отсчет .
3.6.4. Повторяют измерения по пп.3.6.2-3.6.3 для нескольких точек поля .
3.6.5. Измерения по пп.3.6.1-3.6.4 повторяют не менее трех раз.
3.7. Обработка результатов
3.7.1. Вычисляют среднее арифметическое значение , и .
3.7.2. Вычисляют для точек поля зрения , соответствующие им углы: и .
